隐私提示:本站使用Microsoft Clarity统计访客信息,关于我将收集你的具体何种信息及如何禁止我收集你的信息请点击这里.

  关于9年前我决定放弃考取教师资格证的原因: 以“巴甫洛夫的狗”为支撑, 将评价体系作为“铃铛”的那种技术, 无法传递认识.
  前段时间读休谟的《人类理解研究》, 最近在看庞加莱的《科学与假设》, 这是背景.
  解一套漂亮的微分方程令人欣快, 发射一颗卫星登陆月球令人激动, 从交易中获得财富令人满足. 但在人类文明久远的进程里, 取得看似卓越的进展也不过集中在最近几个世纪, 具有核心价值的内容并不多.
  这些进展的发端不来自“学富五车”的综合知识, 而来自观念和概念的变化. 比如人类在结绳上将数和量与真实世界建立同构, 不再祈求偶像的力量而靠经验改变自然, 元素世界到场性描述, 苦修到自由, 有限到无穷, 律则到几率等. 几年前我写过一首歌与伯特《近代物理科学的形而上学基础》同名, 作为相关对话.
  在教育中, 我们教授人如何利用知识取得成果, 利用激励机制通过人心的基本原理传授如何在竞争中获益的技术. 这些技术却不能作为思考的工具, 是虚无的努力. 我们视之为教育的规训的工作是将人力转化为机器. 教育的工作应当是构建一个人, 作为思维主体与现实相适应, 能创造替代人类劳作的工具, 有足够的自由拓展认识的新边界.
  我做不到, 所以不能成为教师.

  

Yuki.N